猴孩子编程教育

猴孩子编程教育 4 线上教育：学生可在线视频学习，通过游戏的方式完成作业，也可在线与同学和老师进行交流讨论，营造出一种轻松愉快的学习氛围。同时整个系统根据学生的学习速度、作业完成率与正确率等一系列指标，通过数学建模来计算学生的学习接收情况，分析其学习行为特征，基于how-why-what的探索式学习模式，制定更符合学生本人情况、更有针对性的学习计划。而且该系统能在Windows、OS X、Android、IOS等各大平台运行，让学生可随时随地学习，享受编程给生活带来的乐趣。 当用户完成了整套教育后（小学毕业），便有能力进行真正的代码编写（Pascal或者C／C++），但是编程环境仅限于装了编译器的计算机。虽然手机和平板电脑也有类似的编程软件，但是由于系统限制，很多功能无法实现。在Wi-Fi和移动网络普及的今天，我们把编辑环境放在云上，只要有网，打开浏览器或者APP (CDOJ HD)，就能在线编辑、编译、调试、运行，也能通过整合了各大OJ（Online Judge，在线测评平台）的接口一键交题，迅速得知自己的代码是否正确。 三、市场需求 网络时代的到来让编程成为了每个人必须具有的能力，也许不需要每个人都成为程序员，但最重要的是通过学习一个简单的程序，普通人也要知道计算机擅长干什么，不擅长干什么，简言之，我们要学

猴孩子编程教育 5 会通过程序与机器对话。美国作为世界上信息技术教育起步最早的国家，关于K-12的编程教育可以追溯到20世纪60年代，但令人诧异的是，据美国信息工程与创新基金分会(Information Technology and Innovation Foundation)去年年底的统计，目前美国全国只有十分之一的学校提供计算机科学课程。而今年四月底美国《财富》杂志排名前100家公司的CEO，连同美国27个州的州长以及K-12教育领域的主导者，共同向美国国会呈交公开信，呼吁国会拨款用于计算机科学专项教育，公开信表示，美国90%的家长希望他们的孩子在学校能够享受到计算机教育。在国内，我们面对的问题也同样不容乐观，2015年中国计算机大会举办期间北京大学信息科学技术学院副院长，青少年信息学奥林匹克竞赛科学委员会副主席提到：北大信息学院的新生会编程的人大概是1/5，这个比例低于国际上许多高校，中国面临的问题是：一方面尖子选手在国际上大放异彩，一方面是广大中学生里会编程的孩子屈指可数，许多中学的计算机老师成为了机房、通讯设备的管理员，并没有真正地站在讲台上教学生编程。浙江大学计算机学院陈越教授感慨：985高校计算机专业毕业生，一个半小时无法完成一道基础数据结构的编程题；某家大IT公司新员工培训，发现40%员工不具备基本编程能力；组织相关能力测试，竟然发现100%的学生作弊…… 现如今，世界各国都已经开始加强对中小学生编程能力的培养。英国今年的教育改革中规定：5~6岁儿童将开始学习编写电脑程序，