“”新创新教”仪定制公司

目录第 1 章 公司简介 1 1 1 开发创意 1 111 “ ”通用教仪不能满足 新课改 的全部需求 1 112 定制教仪的兴起 1 113 新型智能齿轮范成仪的诞生 1 12 经营产品 3 13 公司概念 3 14 运营模式 4 15 管理团队 4 151 权责列表 4 152 成员简介 5第 2 章 行业发展与现状分析 6 21 国内教仪的由来和发展 6 22 竞争对手分析 6 221 线上竞争对手分析 6 222 线下竞争对手分析 7 23 SWOT 分析 8 231 优势分析 (S) 8 232 劣势分析 (W) 9 233 机会分析 (O) 9 234 威胁分析 (T) 9第 3 章 产品市场分析 10 31 导入期趋势 10 32 成长期趋势 10 33 成熟期趋势 10 34 饱和期趋势 11第 4 章 营销计划 12 41 营销模式和目标 12 411 营销模式 12 41 2 营销目标 12 42 个性定制策略 12 43 创新策略 12 44 品牌文化策略 13 45 价格策略 13 46 升级服务策略 13第 5 章 财务预算 14 51 固定资产预算 14 52 注入资本渠道 14 53 前期运作资金预算 14 54 前 3 年的预测利润 14

第 1 章 公司简介11 开发创意111 通用教仪不能满足“新课改”的全部需求目前，高校购置的教学仪器大多是常规通用设备，通用教仪是教仪中的正规军，是教仪的主体。但通用教仪不是教仪的全部。同一课程在不同学校，不同专业中所讲授的重点都不相同，使用的教材更是五花八门，学校的教材、授课内容与通用教仪之间就存在适用不适用的问题。通用教仪一般都是厂制批量生产，新产品开发周期较长，新技术溶入步伐不够快，产品更新换代频率较低，如此恶性循环逐渐导致高校教仪“老旧、慢、差”的局面，通用教仪普遍滞后与教材，已经不能满足“新课改”的全部需求。相比之下，有些看似简单的教仪由于设计巧妙、操作便捷、外观精美受到了广大高校师生的欢迎和好评。在通用教仪生产厂家看来，这类教仪种类繁多、更新太快，不值得批量生产，厂家也根本承揽不了。112 定制教仪的兴起高校实施“新课改”后，教学理念变了，教学大纲重制了，教材改了，教学内容和教学方法也更新了。“项目驱动”、“任务导向”、“学生主体”、“理实一体”等教学模式的实施过程中教仪的使用频率越来越高，使用范围越来越广，种类和数量也越来越多。通用教仪缓慢的步伐已然滞后于教学，教仪的缺乏成为“新课改”最终实施的绊脚石，但同时也为定制教仪提供了广阔的市场，定制教仪成为教仪制作的潮流趋势。113 新型智能齿轮范成仪的诞生老式齿轮范成仪（见图 1-1 ）为手动式，演示时需要用铅笔逐次描绘齿轮刀具的渐开线齿廓而形成被加工齿轮的渐开线齿廓。学生普遍反应老式齿轮范成仪外观老、旧，操作时需要配备小刀、直尺、多色铅笔等辅具，操作过程太繁琐，因此都不喜欢用它，激发不起“做中学，学中做”的兴趣 。同时，教师反应老式齿轮反成仪虽然能勉强满足学生操作的需求，但缺乏便捷性、直观性和动态性，教学效果不理想。1